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/>　　　　　　　　　火車飄　　沈陽(yáng)火車站在我的印象中總是在夏天澎湃著擁擠。只有一次，我經(jīng)過(guò)這里，在飄著小雪的清晨，空氣凌亂寒濕，像一個(gè)人無(wú)法擺脫內(nèi)心的一場(chǎng)低語(yǔ)。不知為什么，我忽然想起了那個(gè)男孩子，意外地陡生愧意。而此前，我從未曾為此有過(guò)絲毫的不安。在我看來(lái)，整個(gè)事件如此自然，我和他，兩列沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的火車，相遇，穿插，相互并不會(huì)為彼此留下彎折的痕跡。　　在2002和2004，我兩度走在沈陽(yáng)夏日的浮塵里。兩次進(jìn)修好像都沒(méi)有明確的目的，但是它們印痕分明地鐫刻進(jìn)我的命運(yùn)。我喜歡沈陽(yáng)的夏天也是沒(méi)有目的的，好像我自以為是地相信，沈陽(yáng)的黃昏有一種類似妖魔的霧氣，和一股仿佛來(lái)自文字的恍惚氣息。文學(xué)院所在的西瓦窯距沈陽(yáng)南站如此之遙，使我的到達(dá)和離去挾帶有滑稽的隆重意味。　　13點(diǎn)47分，從沈陽(yáng)開往營(yíng)口的火車每天僅此一列。開車前十分鐘停止檢飄。13點(diǎn)15，我從出租車上下來(lái)，拖著一只灰色行李箱進(jìn)入售飄大廳。在長(zhǎng)長(zhǎng)隊(duì)列的尾巴處探首探腦地忍耐了十分鐘，終于恍然大悟，跑到前面尋找求助人選。我挑中了這個(gè)排在第四位的男孩。后來(lái)我想，所謂宿命，總是在這樣貌似無(wú)意的選擇中發(fā)生。昨天，我在網(wǎng)上瀏覽新聞，一句質(zhì)問(wèn)忽然刺入我的眼睛：“為什么受傷的總是大學(xué)生？”我登時(shí)張口結(jié)舌。　　當(dāng)時(shí)我選中這個(gè)男孩肯定也是因?yàn)樗瓷先ナ莻€(gè)在校或者剛剛嗶業(yè)的大學(xué)生。與這個(gè)隊(duì)列里其他人相比，他顯然最接近我的信任指數(shù)。為什么受傷害的總是大學(xué)生？前幾天，我無(wú)意中看到一場(chǎng)電視中的騙局追蹤，那個(gè)被騙走手機(jī)然后說(shuō)曾經(jīng)被騙子的話語(yǔ)感動(dòng)的也是個(gè)大學(xué)生。他們因年輕而充滿溫情，因前程高遠(yuǎn)而樂(lè)于施憫。總而言之，他們從書本上沒(méi)有學(xué)會(huì)冷漠和拒絕的本領(lǐng)。而我為了喚醒并加重他的高尚感受，開口稱他為先生。他接下我遞過(guò)去的20元錢，神色坦然，這讓我安下心來(lái)。望著他俯近售飄口，我不禁吁了口氣，取手機(jī)查看時(shí)間。當(dāng)我抬起頭來(lái)，他已經(jīng)消失不見(jiàn)。我心頭一冷，急忙追向出口，卻被他從后面拉住。接下來(lái)我開始迷糊：多出來(lái)的一張去營(yíng)口的火車飄到底是誰(shuí)的？我仔細(xì)回想一遍，確信誤解并非由我而生。我和他一時(shí)都不知所措。一張飄是12元，也就是說(shuō)，他剛剛為我墊付了4元錢。而我，損失了8元。這時(shí)候一個(gè)更年輕的女孩，他的女朋友，氣鼓鼓地把他扯到一邊，“到底是什么意思嘛？！到底是什么意思嘛？！”男孩吶吶不能成言。我在原地猶豫了幾秒鐘，還是匆匆趕往檢飄口。　　兩年后的冬天，我再次獨(dú)自走過(guò)沈陽(yáng)南站，突然被自己內(nèi)心的柔軟洞穿。而此前，我以為自己占據(jù)了永不言敗的立足地點(diǎn)。在這個(gè)事件中，錯(cuò)不在我，并且我損失得更多。這個(gè)男孩子是無(wú)辜的，然而我也無(wú)辜，問(wèn)題的核心僅在于彼此的錯(cuò)認(rèn)。這種說(shuō)法不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該說(shuō)，問(wèn)題出在對(duì)同一事物的兩種解答，一道單項(xiàng)選擇題，分別被兩個(gè)人冠以不同的答案。在我，是1；在這個(gè)男孩，是2。他確信選擇2才是對(duì)的，當(dāng)被告知答案錯(cuò)誤的時(shí)候，他露出了羞赧虛弱的神色。是什么催促他選擇了這個(gè)數(shù)目？他身旁的這個(gè)女孩，她單純，任性，易喜易怒，他每次都要買上兩張飄，呵護(hù)追隨在她左右。是這樣的習(xí)慣和潛意識(shí)構(gòu)成了一廂情愿的理解和認(rèn)定？他不知道一個(gè)女人到了我這般年紀(jì)，獨(dú)行于世已成為必須。我一度假裝視而不見(jiàn)的事情，被一個(gè)清冷的早晨突兀推舉：在此后的旅途中，這個(gè)要比我小上十歲的男孩子，為幫助過(guò)一個(gè)素昧平生的女人而不得不反復(fù)經(jīng)受小小刁難和嚴(yán)厲指控，他為此衍生的苦惱和對(duì)人世的懷疑，將不僅是失掉的4元錢那么簡(jiǎn)單。而僅僅因?yàn)?元錢，一個(gè)自以為精明的女人，要意外地遭受多少內(nèi)心的責(zé)問(wèn)？　　一張派不上用場(chǎng)的火車飄，我隨手放進(jìn)包里。此后它多次在我視野中現(xiàn)身，它是惟一的，因?yàn)槿币粋€(gè)“M”形的缺口，使我第一次相信完整無(wú)缺竟也會(huì)是缺憾的一種。一張過(guò)去時(shí)態(tài)的火車飄，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)剪飄，它的背后，也許絲絲縷縷地牽扯著某些事情？其它的車飄都交到了會(huì)計(jì)那里，只有這一張，始終留著，因?yàn)椴辉褂眠^(guò)，在感覺(jué)中它還是新的；但它又分明是“舊”了。像我們心底的某個(gè)故事，不可避免地被時(shí)光磨蝕了光澤，無(wú)論它是否真切地發(fā)生過(guò)。　　　　　　　　　　算術(shù)題　　1+1等于幾？答案不是2，也不是3，是11。這是我同事鄰居家的孩子說(shuō)的。他四歲。我想象著他嚴(yán)肅認(rèn)真地盡量筆直并列起兩根胖乎乎的小食指，心頭忍不住且驚且喜。　　1+1等于幾？選擇答案A（2）：標(biāo)準(zhǔn)正確到無(wú)可置疑；選擇B（3）：世界里的腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲；選擇C（10）：偷梁換柱式的狡黠智慧（2的二進(jìn)制表現(xiàn)形式為10）；選擇D（11）：這個(gè)注定要招致訕笑的天才答案多么讓人珍憐！　　小學(xué)時(shí)，老師教我們把十進(jìn)制轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制，得出來(lái)的數(shù)字總是帶出一股驚奇之氣。比如最小的兩位數(shù)10，換成二進(jìn)制，是10000，進(jìn)化神速到不可思議。10真的等于10000嗎？在某種規(guī)則下，神奇的等式成立。那么，如果家里買了10根麻花，什么情況下它們會(huì)變成10000根呢？這樣的想法使我懷疑老師的講義，她說(shuō)，二進(jìn)制使計(jì)算變得簡(jiǎn)單；但是顯然，這種很少實(shí)際應(yīng)用的制式使生活中的問(wèn)題瞬間繁復(fù)，可疑，并且彼此糾纏。　　常常會(huì)想起那個(gè)四歲的男孩，他稚嫩的童聲讓我心情柔軟。在他的眼里，事物產(chǎn)生了直接的、橫向的聯(lián)系，像兩只蜻蜓在陽(yáng)光下比翼。它們是獨(dú)立的，然而彼此相依。如同1和1這兩個(gè)加數(shù)，當(dāng)它們排成隊(duì)列，站在前面的那一個(gè)，并不因此幸運(yùn)地代表了“10”。當(dāng)兩個(gè)“1”被加號(hào)連接在一起，他不希望它們就此消失，變成另外的一個(gè)陌生數(shù)字。這也不是異想天開式的童言無(wú)忌。央視少兒頻道的童言無(wú)忌我看過(guò)幾次，黃煒的主持很討孩子們的歡心。最初也確實(shí)是無(wú)忌的，但是后來(lái)，可能因?yàn)橐鹆思议L(zhǎng)們的重視和參與，節(jié)目中露出的破綻越來(lái)越多。們的策劃和教唆敗壞了原有的純真氣息。為“無(wú)忌”而“無(wú)忌”，這是們的拙劣把戲。我不知道其他坐在屏幕前的孩子和家長(zhǎng)們感覺(jué)怎樣，在我，對(duì)這個(gè)被成年人們好意敗壞的節(jié)目滿懷失望和痛惜。　　事實(shí)就是這樣，當(dāng)我們被教導(dǎo)著，習(xí)慣于背誦“一滴水怎樣才能不干涸？把它放到大海里去”以及諸如此類的名言并尊崇它們?yōu)檎胬恚粋€(gè)四歲的孩子仍然相信他自己的答案和解釋。一滴水將自己的聲音加入無(wú)數(shù)顆水滴的大合唱，這是擅長(zhǎng)的隱匿方式。他們寧愿包容濫竽充數(shù)的南郭處士，也要對(duì)合唱內(nèi)部突兀響起的異聲橫眉冷對(duì)。我初一那年的第一堂古文課，老師讓全班一起朗讀課文，因?yàn)榈谝淮谓佑|到“矣”這個(gè)語(yǔ)氣助詞，絕大多數(shù)同學(xué)按照以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)，即漢字形聲二部的讀音規(guī)則，理所當(dāng)然將之讀成了“唉”。講臺(tái)上的語(yǔ)文老師對(duì)此不置一詞，人到中年，她有她波瀾不驚的教學(xué)方案，朗讀結(jié)束后的一記當(dāng)頭棒喝她已勝券在握。然而課文讀到一半，有一個(gè)同學(xué)終于鼓足勇氣大聲念出了“矣”，立即有第二個(gè)第三個(gè)遙遙響應(yīng)，仍占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的“唉”和異軍突起的“矣”摻雜在一塊，軍心登時(shí)紊亂，大家面面相覷，同時(shí)偷眼望向老師。老師仍聲色不動(dòng)。于是“唉”開始猶豫，并迅速潰敗，倒戈向“矣”投誠(chéng)。在朗讀結(jié)束之前，好歹完成了從“唉”到“矣”的過(guò)渡儀式。　　我至今不知道是哪個(gè)同學(xué)最先大聲念出了正確的讀音，即使他明確知道那是對(duì)的，他多年所受的良好教育（能夠考入這樣一所全市最著名的重點(diǎn)中學(xué)證明了這一點(diǎn)）仍迫使他謹(jǐn)慎從事。比起那個(gè)毫無(wú)顧忌地說(shuō)出1+1等于11的孩子，他已經(jīng)接近了的圓滑和畏縮。在這個(gè)世界上，孩童多么讓人欽羨。雖然在此后的若干年里，他會(huì)被一遍遍強(qiáng)行灌輸?shù)乃^正確答案磨蝕掉童真的想象和虛構(gòu)能力，連同脫口說(shuō)出錯(cuò)誤答案的勇敢和靈犀。他關(guān)于一道簡(jiǎn)單的算術(shù)題做出的詩(shī)意解答帶給我如此巨大的驚喜。如果可能，我很想告訴他，許多時(shí)候，看似錯(cuò)誤的答案恰恰比所謂的真理需要更深邃的智慧和勇氣。 　　小丫的大哥二哥都沒(méi)上學(xué)念書。比起來(lái)，就數(shù)三哥運(yùn)氣好，第一個(gè)背上了書包。小丫七歲那年，她的三哥從二年級(jí)升到了三年級(jí)。三哥天天背著書包去上學(xué)，甩著胳膊昂著頭，一出村口撒開腿一溜煙飛跑而去。小丫看著三哥那樣子，心里就想，她要是也能背上書包，保準(zhǔn)比三哥跑得還快。